摘要：根据普通院校“信息与计算科学”专业毕业设计教学现状、存在问题，提出为提高该专业毕业

　　设计教学质量而开展研究的目标、内容、需解决的关键问题。给出了在教学实践中的改革措施和做法，

　　认识和体会。实践证明我们的方法是行之有效的。

　　关键词：信息与计算科学；毕业设计；教学改革

　　中图分类号：G642.4   文献标识码：A

　　“信息与计算科学”专业的毕业设计，是实现专业教学方案的一个重要环节，是教学计划中具有特色的综合实践课程。是培养学生综合运用所学理论知识分析和解决问题能力的实际训练，也是对学生所学理论知识及其应用能力和创新能力的全面考核，毕业设计质量的高低是检验本专业教育质量的重要衡量指标[1、3]。

　　1 教学实践

　　我院的“信息与计算科学”专业在数理系设置， 近两年来毕业设计教学情况是：2007 届“信息与计算科学”专业毕业班的学生105人，2008 该专业毕业班的学生共96人。“信息与计算科学”专业毕业设计选题分为软件设计、综合设计、理论分析设计三种类型，毕业设计教学时间是1～17周。我系近两年在“信息与计算科学”专业毕业设计教学工作中的做法概括如下：

　　1.1 毕业设计教学工作情况

　　1.1.1 建立机构、制定毕业设计管理工作细则、修订相关教学文件、选定教师。

　　我们在第七学期期末，成立毕业设计教学工作领导组，制定本届毕业设计教学工作有关补充规定，2007年我们修订《“信息与计算科学”专业毕业设计教学大纲》，安排了指导教师。

　　1.1.2 在毕业设计初期选题、开题阶段认真把关。

　　在第七学期的期末，按照规定的一人一题要求，首先，由各教研室、实验室具体负责，结合我系数学教师现状（具有的理论分析；信息、计算类软件编制、开发；数据统计分析能力），以及针对本专业特色进行了选题，填写《毕业设计选题审批表》。信息与计算科学专业毕业设计选题分为软件设计、综合设计、理论分析设计三种类型。

　　1.1.3 在毕业设计初期认真做好教学环节安排。

　　在第八学期初，我系分别制定了指导教师、毕业生的每周《“信息与计算科学”专业毕业设计教学工作安排计划》，并将相关文件在数理系网页上公布，为信息及时沟通创造条件。

　　1.1.4 毕业设计工作的硬件准备、使用情况良好。

　　我系的数学实验室有两个机房，含120台微机，为顺利完成“信息与计算科学”专业毕业设计全过程的相关工作打下了基础。

　　1.1.5 落实毕业设计中期教学工作。

　　按照数理系制定的规定，各教研室具体负责落实，要求指导教师根据每周《信息与计算科学专业毕业设计教学工作安排计划》，检查学生工作进度，根据《毕业设计（论文）任务书》以及学生撰写的《毕业设计开题报告书》检查学生的工作质量。在这个过程中存在问题较多：（1）由于就业压力较大，“信息与计算科学”专业部分学生做毕业设计（论文）时思考较少，进度达不到要求；（2）有的学生想匆忙完成设计（论文），导致设计（论文）质量差；（3）年轻的指导教师工作经验不足、学生不配合。针对这些问题，我们强化了指导教师的工作责任制，要求指导老师主动与学生加强联系，加强指导，落实每周工作计划。与此同时，强化了学生纪律要求，提出可操作性的措施，并按章执行，直至取消违规学生的答辩资格。每学年本系组织召开两次毕业设计中期检查教师、学生工作会议。重点检查指导教师到位情况，教师、学生的考勤记录，学生的工作进度、质量等情况。针对存在的普遍问题认真整改，整改后收到了成效。

　　1.1.6 做好毕业设计后期工作。

　　（1）把好“信息与计算科学”专业毕业设计论文初稿、定稿关；（2）加强答辩阶段管理工作，每届毕业设计答辩（含二次答辩）地点全部安排在多媒体教室或计算机房中进行。为了保证答辩的质量，要求每位学生制作PPT文件进行答辩，毕业答辩的效果较好；（3）统一制作了学生的毕业设计成果档案袋。制作了每位毕业生的毕业设计成果电子版文档文件夹，汇总录制光盘，内含毕业设计任务书、毕业设计开题报告、毕业设计论文、外文翻译、设计软件、答辩PPT等，此项工作已形成了制度。

　　1.2 毕业设计学生成果统计分析

　　在毕业设计类型方面，近两届“信息与计算科学”专业毕业设计学生成果中，做软件设计、综合设计、理论分析设计三种类型的学生各占三分之一左右。在毕业设计成绩分布方面符合正态分布，方差小，平均成绩属于良，70分以上学生占总人数的71.4 ％，表明了“信息与计算科学“专业的毕业设计教学质量良好。

　　2 认识和体会

　　首先，由于我们加强了基层学术组织（教研室、实验室、研究室等）的教学管理职能和实践教学、学术活动，提高了学术组织的整体教学质量与学术水平。我们加强了毕业设计过程管理和质量监控工作，提高了我院“信息与计算科学”专业毕业设计的教学质量。

　　其次，我们同时也感到，在对本专业培养目标、人才培养模式、课程体系的把握上，我们的理论教学与实践教学仍然存在一定的差距，主要体现在理论与实践相脱离，学生的理论知识用不到实践中去，动手能力仍有待加强。所以今后“信息与计算科学”专业的理论教学内容应该紧密联系实际，同步改革实践教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计）的教学模式、教学内容，优化教学体系。

　　参考文献：

　　[1] 周济。 实施质量工程贯彻2号文件全面提高高等教育质量[J].中国高等教育。 2007（6）： 3-4.

　　[2] 许峰、许志才。 信息与计算科学专业教学体系的实践与探索[J]. 高等理科教育。 2007（4）： 71-72.

　　[3] 马敬峰。 本科毕业设计（论文）教学质量评价体系的构建[J]. 中国大学教学。 2007（6）： 36-37.